6月15日(土) 教育実習最終日A
 本日は実習生最終日でした。
 1人の先生は3週間、1年3組のホームルームを担当してくれました。その先生が3組の生徒にメッセージとして、「雪に耐えて梅花麗し」という言葉を送りました。苦しいことや辛いことがあっても、耐え抜いていけば必ずいい結果が出るという意味だそうです。
 最後には、3組の生徒全員が一人一人コメントを書いた色紙を渡しました。生徒にとってとても充実した3週間だったようです。「教育実習期間が終わってしまって悲しい」「3週間先生といて楽しかった」という声がありました。


  6月15日(土) 教育実習最終日@
 本日で、5人の実習生は教育実習最終日を迎えました。5人とも日々の授業やHR、体育祭で頑張っていた『先生』でした。3週間お疲れ様です。
 最後のHRで、感謝の言葉を贈るクラスもありました。また集合写真を撮ったクラスもあり、この写真は実習生とって一生ものの思い出になることでしょう。

  6月15日(土) 授業公開
 本日、授業公開を行っております。あいにくの天気ではありますが、生徒の一生懸命学ぶ姿を見にぜひお越しください。
公開は2時間目の9:45からになっております。

 授業については「保護者のみなさまへ」のページと、「受験生のみなさまへ」の
「お知らせ」ページに掲載しております。参照なさってください。

  6月14日(金) 最後の応援団の連絡
 本日の放課後、応援団Tシャツ支払いがありました。業者の方が
いらして各自での支払いになっていました。今日欠席の人や
お金を忘れたり、支払いに行くのを忘れてしまった人は、
生活指導部の担当の先生のところに相談に行きましょう。

  6月14日(金) 奨学金説明会
 本日の午後4時から多目的ホールにて、奨学金説明会が行われました。
保護者も数名参加し、真剣に聞いていました。今後の生徒たちのことですので。
ぜひ家庭でも親子で受験について話をし、悩みがあれば担任や関係の先生方に
相談に来てください。


  6月13日(木) 研究協議会
 6月12日(水)6限の一斉研究授業の後、本校多目的ホールにて研究協議会を行いました。校長の挨拶、指導助言者の紹介を行い、分科会の後、分科会で話し合われた内容の発表を行いました。
 分科会では多くの参観者からの意見があり、教員同士の学び合いとしては深く、活発なものになりました。今回の研究授業が、今後の杉並高校教員の授業力向上に大きく役立つことが多く、これからも生徒の力が伸びる授業を行おうと感じた瞬間でした。

   6月12日(水) 研究授業(古典)
 2年1組の生徒は6時間目という時間にも関わらず、「ぬ」の助動詞について活発に話し合い活動を行っていました。聞くときは真剣に先生の話を聞き、話し合い活動のときは積極的に活動しており、とても良い雰囲気の授業でした。
 協議会では、古典文法の定着に課題を感じている人が多く、「ぬ」の助動詞を中心にした授業展開が面白いという意見が出ました。古典の授業を通して現代文について考えられると良いです。今回、様々な話し合いの中で今後の授業を考える良いきっかけになりました。


  6月12日(水) 研究授業(地歴科)
 2年4組では、「P世紀の危機と三十年戦争」を題材とし、史資料から仮説を立て、検証いていく授業展開に努めました。
 分科会では日本史同様に“本質的な問い”とは何か、地歴科(歴史教育)において、「主体的・対話的な深い学び」を実現するための手段について話し合いました。



  6月12日(水) 研究授業(化学)
2−5では化学の授業が行われました。
内容は物理化学(理論化学)の分野で、気体の圧力、大気圧、水銀柱などを扱いました。生徒たちには少し難しかったかもしれませんが、頑張ってついてきてくれる生徒もいました。
研究授業後の協議会では、内容が物理化学だったこともあり、物理の先生方を中心に演示実験のアドバイスや改善するポイント等、前向きな御意見を数々いただきました。協議会は主に教科別の分科会で構成されていたので、理科というバックグラウンドが共通であることから、とても有意義な時間を過ごすことができました。
今回は第1回の試みでありましたが、とてもよい研修になったと思っています。助言してくださった先生方、ありがとうございました。


   6月12日(水) 研究授業(英語B)
 2年8組では、協働学習やICTを取り入れて、生徒同士、生徒と
教員同士のやりとりが多くなる授業、生徒の「主体的・対話的での
深い学び」となるような授業を行っていました。他の7,8組も
新学習指導要領に向けた取り組みを行っており、各先生方がより生徒が
何を学び、どう伸びるのを考え模索している研究授業になっていると
感じました。

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